April 10th, 2012

юзерпик

Продукты о себе и жизни своей

В продолжение анекдота про продукты бизнес-школы. Обратил внимание, что нынче эти "продукты" (и не обязательно бизнес-школы) склонны примерять полученные в ходе обучения концепции на свою жизнь.

Пример из той книжки. Автор ее и так пошел в бизнес-школу, именно чтобы потом улучшить управление своим личным благосостоянием (это помимо заведения новых знакомств и возможного изменения области деятельности, т.к. у него сложилось впечатление, что классическая журналистика умирает). И вот он, значит, вспоминает, при каких обстоятельствах узнал "про Бету", еще до Гарварда (благодаря его оксфордскому образованию и руководству парижским корпунктом среди его друзей были выпускники наиболее известной континентальной бизнес-школы, INSEAD), а потом - как с ней было уже там. "Бета", насколько понял, это - сложившееся отношение изменения курса избранной ценной бумаги (или их группы) к общей тенденции рынка, она используется для оценки рисков. Допустим, общий индекс изменяется на 10 % (поднимается или опускается), тогда при Бете равной полтора изменение курса исследуемых бумаг составит 15%, а при 0,5 - на 5% (в ту же сторону). В смысле - "как правило", т.к. Бета выводится статистически на основе данных многолетних наблюдений, и не обязательно над данной компанией (если новая, то над аналогичными, в той же отрасли). Многие сокурсники автора знали об этом параметре ранее (если уже имели экономическое образование), но когда прошли снова вместе с курсом, концепция стала весьма популярной и употребляться метафорически (т.е. как "малорисковое"). Например, б/у-шная Тойота автора была отнесена к безусловным машинам с низкой Бета (по сравнению со спорткарами), жизненные планы сокурсников также стали оцениваться этим понятием (т.е. кто планирует работать по найму - низкая Бета, а кто планирует собственный старт-ап - высокая). Ну, пример с Бетой, конечно, не единственный, это вообще очень характерно, судя по книжке.

Закрывая книжку, надо сказать, что среди собственных сверстников (ну, плюс-минус, в пределах поколения) я нахожу это явление скорее редким. Как мне кажется, я сам тоже склонен к такому подходу (но характер образования препятстовал полному развитию этой тенднеции - в истории же нет общих теорий). Также довольно выраженным представителем был одноклассник, поступивший сначала в МФИ, а потом в американский университет, конечно тоже по финансовому профилю. Но в студенческие времена это все казалось в рамках личных особенностей (в его случае списывал на особенности педагогического процесса - на кейсовый подход, уже и в МФИ, весьма контрастный с советским школьным, это могло произвести особое впечатление), теперь же ( и не в последнюю очередь - общаясь в ЖЖ :-)) вижу, что и у нас теперь среди "молодежи" и "действительной молодежи" это стало распространено. Это удивительно: если раньше какие-то новоузнанные психологические концепции (по иным трудно произвести сравнение, т.к. за последние 20 лет доступный ассортимент общественных знаний об обществе сильно расширился) воспринимались как что-то развлекательное, чтобы похихикать, то теперь могут всерьез думать сабже постинга ("о себе и жизни своей") в терминах психоанализа, НЛП и т.д. Возможно, психология - плохой пример, т.к. есть большая "популярная психология", сведения, получаемые помимо системы формального образования, но что-то подобное видно повсеместно, по итогам любого обучения, которое сколь-либо пошло впрок (не просто "корочка" когда)...

Вот тут и подумаешь о сложившейся за последнее время роли образования, а также и о планах его реформирования. Похоже на то, что превращение студентов в "потребителей образовательных услуг" - против их собственных устремлений сделаться как раз "продуктами" (раз за 15-20 лет такое изменение, а ведь никто специально Bildung'ом по бошкам никого не долбил, т.е. это естественный процесс). Хотя, конечно, возможно, никакого такого изменения и нет (и вывод неверный) - просто более старшие поколения остались вне досягаемости моего наблюдения (это же возможно лишь над сверстниками и более молодыми), и все это было характерно и для советской высшей школы в ее лучшие годы.